Das Agieren in Notfällen fordert von allen Beteiligten nicht nur ein hohes Maß an Fachlichkeit und Konzentration. Das Handeln ist zudem eingebettet in interdisziplinäre Kommunikation sowie die bewusste Wahrnehmung des Menschen hinter der Technik und damit auch in einen ständigen ethischen Dialog.

Diese Aspekte muss jede Fachweiterbildung für Notfallpflege berücksichtigen.

Die Teilnehmenden der Weiterbildung bewähren sich während der Bildungsmaßnahme immer schon in der realen Praxis. Die Teilnehmendenperspektive ist mithin auf die Relevanz der Inhalte für die Praxisbewältigung gerichtet. Das bedeutet für uns die Verpflichtung zur Praxisorientierung.

Da Pflegende aus diversen Kliniken an der Weiterbildung teilnehmen, gilt es, das Bildungsangebot an exemplarische und prinzipielle Handlungsmaßstäbe für die Notfallpflege auszurichten. Dabei kommt es darauf an, neben der praktischen Verwertbarkeit ebenso neue Deutungsmuster anzubieten, mit denen die derzeitige Praxis reflektiert und bewertet werden kann.

Weiterbildung heißt auch, die bisher erlebte Praxis zu hinterfragen!

Die Begriffe Weiterbildung und Erwachsenenbildung werden häufig synonym gebraucht. Deshalb ist eine Orientierung an didaktischen Grundlagen der Erwachsenenbildung selbstverständlich. Insbesondere zählen hierzu Selbst- und Mitbestimmung bei der Wahl der Lern- und Lehrformen, die Transparenz des Bildungsangebotes sowie das Ermöglichen von Erfahrungen und damit neuen Deutungsmustern, anstatt fertige Lösungen vorzugeben. Das Erlangen von Lernkompetenz benötigt Raum und die Bereitschaft zur Übernahme von Eigenverantwortung für das Lernen.

Das Lernen Erwachsener ist selbstbestimmt und durch individuelle Lernbiografien geprägt.